Desde que nacemos, heredamos estereotipos sexistas y determinados roles de aquello que vemos en nuestras casas, en la escuela o en los medios de comunicación. De este modo, asimilamos como propios y normales determinados comportamientos y maneras de ser y de mostrarnos e, inconscientemente, esperamos también que lo hagan los demás. A modo de ejemplo, se supone que las chicas deben ser más tranquilas que los chicos, o que a los chicos les debe gustar el fútbol en lugar del baile. Dichos estereotipos limitan la libertad de las personas, sean chicos o chicas y frenan el desarrollo propio e individual de sus habilidades. El papel que juega el colegio en tanto lugar de transmisión de valores es fundamental. Es necesario construir una sociedad más justa e igualitaria y, para ello, las ideas preconcebidas sobre lo que un chico o chica deberían ser por el simple hecho de si son mujeres u hombres deberían erradicarse por completo. La coeducación significa educar en igualdad entre seres humanos, sin importar si son niños o niñas, pues las diferencias entre personas deben verse como algo enriquecedor y no lo contrario. Todo ello, intentando empoderar para que tod@s desarrollen su propia autonomía y tengan las mismas oportunidades.
Como he comentado, la escuela es también un modelo para el alumnado, así que el profesorado podemos trabajar también algunos de estos aspectos. Cuando estudiaba la especialidad de Inglés del Grado de Maestra, descubrí el cuento "Oliver Button is a sissy", y me enamoró. Es un cuento precioso que pone de manifiesto algunos de esos estereotipos a los cuales he hecho referencia más arriba. Os animo a que lo leáis y lo trabajéis con vuestras clases. Permite trabajar vocabulario y estructuras nuevas en inglés y, además, estaremos ahondando en valores, reflexionando juntos sobre un tema actual y de vital importancia y que aún necesita muuuucha concienciación y que todos y todas hagamos nuestra contribución y cambiemos, por fin (y de verdad), el "chip".
En algunas aulas donde he trabajado, he tenido la oportunidad de dedicar unas sesiones a esta historia, con el alumnado más mayor, y ha sido un éxito. Empezamos con unas actividades de pre-reading, como descubrir vocabulario más complicado, hacer previsiones del argumento del cuento a partir de su título... Después, leemos el cuento, lo podemos hacer de forma grupal, individual o incluso en modo "storytelling". Cuando llega el final, en el que hay una sorpresa, yo les preparo unos pequeños pergaminos (ver foto); repartimos los pergaminos para que ell@s mism@s descubran ese final tan especial. ¡Es muy guay y les hace mucha ilusión! He visto a alguien hasta emocionarse. Para terminar, hacemos unas preguntas de post-reading, algunas oral y otras se pueden trabajar a nivel escrito. Algunos ejemplos podrían ser:
- There are some people like Oliver, whose hobbies are painting or dancing. Could they be considered artists?
- Do you think boys and girls have to have specific interests depending on their gender? Why?
- Have you ever felt like Oliver?
- Find some caring and uncaring attitudes in the story and comment on them.
- Oliver’s classmates finally change their attitude. Why?
- Think about another title for this tale.
- Imagine another end for this story.
Os animo a conocer el cuento y a trabajarlo en vuestras aulas de inglés.
C U Soon,
Teacher Alenda
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